Un discepolo insistente [AO] (struttura commentata)

(dopo aver tradotto il passo)

Riflettiamo sul testo

Come viene descritto il rapporto fra maestro e allievi?

Quale prestigio viene assegnato al maestro?

Secondo te, qual è il valore che questo aneddoto vuol comunicare? Tieni conto che esso si presenta come un exemplum (una storia che propone un insegnamento morale).

Ἀντισθένης ὁ φιλόσοφος τοὺς μὲν νεανίας προὔτρεπεν ἐπὶ φιλοσοφίαν,

(ripassa l’uso dell’aumento)

οἱ δὲ νεανίαι οὐ προσεῖχον αὐτῷ·

(attenzione alle particelle μέν e δέ)

(il verbo è qui usato in forma assoluta; il dizionario ti indica quale parola è sottintesa)

τέλος¹ δ’οὖν ἠγανάκτει

οὐδ’ἔτι νεανίας προσδέχεσθαι ἠβούλετο.

(che modo è προσδέχεσθαι? Da che verbo dipende?)

(attenzione al raddoppiamento di ἠβούλετο! Quali altri verbi lo presentano?)

Καὶ Διογένην οὖν ἤλαυνεν ἀπὸ τῆς αὑτοῦ συνουσίας.

(qual è il sogg.?)

Ἀλλὰ δ’ἦν καρτερικὸς ὁ Διογένης

οὐδ’ἀπήρχετο,

καὶ ἤδη

καὶ τῇ βακτηρίᾳ καθικνεῖσθαι

(da quale reggente dipende questo verbo?)

ὁ Ἀντισθένης αὐτοῦ ἠπείλει·

καί ποτε καὶ ἔπαιε κατὰ τῆς κεφαλῆς.

Ὁ δὲ οὐκ ἀπηλλάττετο,

(com’è qui usato l’articolo?)

ἀλλ’ἔτι μᾶλλον² εἵπετο φιλοπόνως,

καὶ ἔλεγε·

«Σὺ μὲν παῖε,

εἰ βούλῃ,

ἐγὼ δὲ προτείνω τὴν κεφαλήν·

(attenzione alle particelle μέν e δέ)

καὶ οὐκ ἂν οὕτως ἐξευρίσκοις βακτηρίαν σκληράν,

(che modo riconosci? che valore assume con la particella qui presente?)

ὥστε³ με ἀπελαύνειν τῶν διατριβῶν τῶν σῶν».

(questa proposizione consecutiva presenta il verbo al mondo infinito)

(che caso regge questo verbo? Osserva come è formato)

(per il significato di διατριβῶν tieni conto del fatto che Antistene era un maestro)

¹ τέλος: si tratta di un accusativo di relazione che qui ha valore di avverbio; cercane nel dizionario il significato     ² μᾶλλον: “più / di più”      ³ ὥστε: congiunzione consecutiva, il cui verbo è ἀπελαύνειν; qui è meglio renderla in forma implicita